学生对课程难度和进度有不同需求，教师如何处理？

私人课程最大的特点是个性化，和灵活化。由于学生覆盖面很宽。在上第一节课以前，虽然由学习顾问评定了水平级别，帮助选择了课程，但是这些学生之前通过不同的途径，有些已经学习了不少汉语，当然可能学习的效果很不好，但是毕竟学习了一些。有些学生在开始几节课中，会觉得这个我会了，那个我也会了。因此会有浪费时间的感觉，造成课堂情绪不稳定。教师一定要都与学生沟通。
此时，教师如何处理呢？解决方法是，打开后面几课的，尝试教授一下。因为课程的难度是一课一课增加的。直至找到学生觉得难度合适的一课，开始教授。甚至在中间授课过程中，如果某课内容学生较熟悉，可以跳过，或者仅做一些造句练习。这里的经验是，一定要在最短的时间内，找到合适的那一课。这里有可能是学生自己的错误意识，实际上他不一定能掌握前几课的知识。但是注意，不要从正面反对学生的意见，这样容易影响课堂气氛。
正确的处理方式是，跳过了一些课，直接讲后面的课。这样可能打乱了原定的教学计划。这个也很容易处理。在结束所有后面的课程后，这时肯定有若干剩余时间，如：这个级别课程里，还有10堂课，学生已经付费，但是已经没课讲了。这时，老师要自行提前安排一下，在这10堂课里，补充内容，可以是复习课，补充练习课，造句课，对话练习课，甚至换个角度，直接补充前面跳过的课程。内容还是本级别教材和课件上的内容，挑出来一些，复习或者重复一下。因为我们的教学计划通常安排得比较紧，学生肯定有很多内容学了又忘了，运用这个时间，补充和加强。学生是很欢迎的。但是一定要提前和学生说，我们后面的计划是复习，补充和加强练习。不要不理学生，直接上课。