Category: 教与学

阅读理解的训练方法

阅读理解在学生考试中是最容易失分的项目之一。这里的原因主要有几个方面: 没有准确理解文章的主题。 没有理解问题在问什么。 语言掌握度不够。 这里的深层次的原因是: 阅读量不够。读的文章太少。语言和内容的理解力不足。 快速和对话式阅读过多。在线阅读和交流过多,导致阅读过快和口语化泛滥。在阅读需要深度理解的书面文章时,习惯性地读取表面的意思。 针对这几个问题,可以用以下方法改善学生的阅读理解能力。 每天固定阅读一篇或两篇短文,不用太长,一两个段落,最多三个段落。 阅读后,写下短文的摘要。一句话,最多两句话。 写下自己对短文的理解,看法。比如短文想说什么意思?什么东西有趣,同意什么观点,不同意什么观点。 写一个或两个关于这个短文的问题。可以从自己的角度问,也可以从老师或其他人的角度问。 写出问题的答案。 这个方法可以培养学生的理解,质疑和解决问题的能力和习惯。

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新加坡 第十九届 HSK 应试课程师资培训班

主办机构 新加坡汉语水平考试中心(科思达)/科思达孔子学堂 教学目标 1、培训与选拔在中小学国际学校讲解HSK/YCT应试课程的教师 2、帮助学员掌握新HSK/YCT应试课程教学内容和技巧 3、如何借助HSK/YCT提高学生华文学习兴趣和成绩 教学内容 1、新HSK/YCT考项解析及应试技巧 2、新HSK/YCT应试课程之教学体系 3、新HSK/YCT应试课程之模拟教学 颁发证书 《HSK应试课程师资培训班证书》 授课时间 日期:2015年,7月26日,8月2日,8月16日,和8月23日 时间:上午10:00AM - 下午01:00PM,下午02:00PM - 下午05:00PM 总计:四天,24小时课程 学费及讲义费 S$385.20(包括GST) S$256.80(包括GST,三名以上团体报名者或KLC在读和毕业学员,在六月三十日前报名) 授课地点 汉语水平考试中心(科思达) 587 Upper Serangoon Road Singapore 534564 (Next to Serangoon MRT station, Exit C) 报名电话 68589624 / 68587526 报名电邮 hsk@crestar.com.sg

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移民海外华人的烦恼:下一代的孩子说不好中国话

  移民海外并不代表着于中国隔绝,而于中国联系的纽带是什么呢?从某种程度上来讲就是汉字与汉语,令海外华人苦恼的是,自己的下一代说不好中国话。   一位中文学校校长坦言,在美国出生长大的华裔孩子不愿意学中文,是现实存在的问题,不少华裔新移民孩子英文和中文水平都不太强,对阅读容易失去兴趣。之所以出现这样的问题,一是没有语言环境,二是学语言要花很大力气,需额外做作业练习。   在美国,华人的下一代要不要学中文呢?这个话题隔一段时间就会被一些华人拿出来争论一番。那么中文对孩子到底有没有用途?对他们的未来有没有帮助?学中文是不是一项对孩子身心有益的积极的?这些问题,仁者见仁,智者见智。   应当说,语言和文字是民族文化中的一个标志性内容。早期华人华侨都会英语,其中不少人不会说中国话,有的能写少量中国字。从大陆移民的华人,中文英语都会,英语常用社交语和业务领域内的名词术语,均能熟练掌握。而下一代华人英语讲得很流利,拼写能力也不错。但对中文普遍无兴趣,上中文学校只有部分孩子学得较好。具体表现为发音不准,特别是中国南方华人后代,有的能认,不会写,作文更是一大难点。   与国家社会制度和政治经济一样,语言文字的使用也是胜利者的专利和产物。随着中国的发展强大,汉语与汉字已经在国际上炙手可热,移民他乡的华人更不应该放松对下一代的汉语教育。   教育专家称,针对在美国成长起来的“ABC”华裔孩子,在中文学习上也要运用“美式”教学方式。让孩子喜欢阅读,产生“兴趣”最关键,对其来讲更难的中文阅读更要以兴趣为基础。因此培养华裔孩子对中文阅读的兴趣,要用特别的一套方法。   对于培养子女的阅读兴趣,专家的经验是“陪着孩子一起读”。此外,英语阅读和中文阅读相辅相成,让孩子对阅读有兴趣,培养读书习惯,喜欢思考是重点。很多美国儿童耳熟能详的故事,在中国都有注拼音的中文版,已读过英文版的孩子发现“同样的故事用中文这么讲”,对读中文书的兴趣也会倍增。

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补习教室的租赁指南

如果你的补习学生比较多,一对一的教学有可能满足不了学生的需要。那么你可以考虑租一个补习教室,为学生提供小组补习。这样可以避免把自己的房子作为补习中心带来的麻烦,也可以减低租赁和装修自己的补习教室带来的资金和管理上的风险。 StudyHan – 学汉语社区为社区的老师提供补习教室租赁服务。租赁的价格主要决定于 补习教室的地点,地点越好,价格越贵。 教室能容纳学生的数量,学生越多,教室越大,价格越贵。 补习的时间段,晚上及周末的时间段比较贵。 租赁期限的长短,租期越短,价格越贵。 出租费用按小时计费,每个学生的平均费用在SGD$2到SGD$5间。最少必须租三个小时。需要提前一个星期预定。 如果你需要租补习教室,请电邮到 teacher@studyhan.com .

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新加坡与中国学生语文作业和考试之比较

新加坡南洋理工大学国立教育学院--谢世涯 ——以鲁迅《祝福》为例 新加坡初级学院和中国大陆高级中学的教科书里,都编选了鲁迅的短篇小说《祝福》。不过,中国是把《祝福》作为“语文”教材,新加坡则把它作为“文学”教材。由于“语文科”和“文学科”对教学内容的处理和教学方法等的设置,虽然有相通、交叉的地方,但却有更多的相异之处,何况两国的学制有所不同,学生的语文程度也有别。故整个课程的设计,包括教学目标、教学重点、教学课型、教学方法、作业练习与考试题型等,都有或多或少、甚或有显著的差别。这里仅以《祝福》为例将两国的作业练习、考试及其题型加以比较分析。 新加坡方面 一、在研讨课里接受口头练习 新加坡初级学院的研讨课和大学一样,是以学生为主的教学活动,老师主持,学生讨论。研讨课一般是每堂讨论一个或两个教学要点,如《祝福》的写作手法、祥林嫂的形象与性格等,在每个要点下另设小提纲。学生在上研讨课之前,必须研习有关资料,包括老师的讲义和讨论提纲,学生主动发言或质疑问难,老师从旁指导、订正、补充并作总结。学生上完一堂研讨课后,一方面是把握了该研讨课的教学内容,另方面则接受了口头表达能力的训练。 二、撰写专题报告 有的教师,要求学生撰写专题报告。其方法是教师拟定题目,如《祥林嫂再醮再寡再到鲁镇的遭遇》、《从封建礼教和迷信邪说探讨祥林嫂的悲剧》等。教师也指定或提供有关参考资料,让学生阅读、分析,撰写成一篇专题报告,并在研讨课上发表,让其他同学就报告的内容提出问题,共同讨论,这样不但促进了学生的自学能力,也提高了学生的写作能力。 三、关于创作练习 这是《考试纲要》提出的让学生“尝试进行文艺创作”的建议。但由于时间和学生语文程度的关系,大多数初级学院的学生都难以做到。老师只能鼓励对文艺有兴趣的同学,在课余时间进行小说创作的练习,交由老师批改。对文艺有兴趣的同学,老师也会鼓励他们参加由文艺或教育团体主办的文艺创作比赛,或参加“文艺营”,让他们在文艺营的研习会上,由专人指导进行文艺创作,包括小说的创作。 四、学院的测验与考试 新加坡的学制,是一学年分上下两学期。初级学院的“华文主修”,大约每学期测验一次到两次,每学期又有期末考试。当然,《祝福》的测验和考试,都是和其他的小说或戏剧同在一个试卷,全是主观性而需要作综合分析的问答题。现将这类的题型举例胪列如下: 1.祥林嫂两次到鲁四叔家里当佣人,给主人留下什么不同的印象?这反映了什么事实? 2.略述祥林嫂的遭遇。鲁迅通过她表现了什么思想? 3.试分析鲁迅短篇小说《祝福》的写作技巧。 4.鲁迅笔下祥林嫂的思想性格是怎样的?试举例加以说明。 5.鲁迅的小说《祝福》,深刻地描写了旧中国农村中的落伍思想和迷信风俗。试举例加以说明。 6.鲁迅的《祝福》反映了什么社会现实?试举例说明。《祝福》这个题目是怎样来的? 7.试说明祥林嫂前后两次到鲁四老爷家当女工的不同形象。 五、剑桥会考 鲁迅的《祝福》,自1980年至1996年,一直是“新加坡剑桥普通教育证书高级水准会考”试卷文学部分的必考题目,几乎每年都会出一题。其题型大致和各初级学院测验与考试的试题一样,都是需要作综合分析的表述题。现将1987至1996年共10年的试题举例胪列如下,以见其与中国高考试题的不同: 1.鲁迅怎样通过祥林嫂的遭遇批判了封建礼教和迷信思想? 2.鲁迅写《祝福》的动机何在?试述这篇小说的主题思想。 3.试从结构与语方两方面来评述《祝福》的艺术特色。 4.鲁迅在《祝福》里,对鲁镇社会环境的描写,着重表现哪几点? 5.鲁迅在《祝福》中如何通过祥林嫂这个人物来反映封建伦理观念?试举例说明。 6.鲁迅在《祝福》中,巧妙的运用了对比的写作手法。试举两个例子加以说明。 7.试以《祝福》中柳妈和短工二人为例,说明鲁迅对劳动人民的批判。 8.试分析鲁迅在《祝福》中如何利用“倒叙”和“第一人称”的手法。 9.鲁迅说要刻画一个人的性格,最好是刻画他的眼睛。试述鲁迅如何采用这种艺术手法,来描写《祝福》中祥林嫂的眼睛,并说明其意义。 10.试分析鲁迅《祝福》中祥林嫂两次不幸的婚姻。 作者借此反映什么社会问题? 中国方面 一、“思考与练习”侧重文学鉴赏能力的考查 人教版高中《语文》课本每篇课文之后,按例附有“思考与练习”。《祝福》课文后“思考与练习”共提供了六道练习题,其中前五题都是阅读理解与文学鉴赏方面的题目,只有第六题才是语文练习题。足见《祝福》虽列入语文科,但就课本的练习题来看,中国是以文学观点来处理《祝福》多过以语文观点来处理《祝福》的。现举一道练习为例:小说在叙述方式上用了什么手法?这种手法对表现主题有什么作用? 然而,不管“思考与练习”如何设计题目,尽管题目设计得如何完善,只因与高考的题型有别,往往不被教师与学生重视,因为人们所重视的是高考的“标准化”题型,而把“思考与练习”的“表述(问题)题视为‘传统’的题型,置于被遗忘的角落。”(注:傅文昌《从高考看语文教学与练习》,载郭预衡主编《专家谈中学语文教学》,山西教育出版社,1995,页227。) 二、提供与《祝福》内容有关的写作练习 这是一些教学参考书或有关教案的编写者所提供的,目的在训练学生的写作能力,尤其是文学的写作能力。例如:课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像,请你通过想像,选择一个场景,刻画鲁四老爷的肖像,特别是眼睛。字数为200字。 同样的,配合《祝福》内容的写作练习,因与高考的题型挂不上钩,也往往不受教师与学生的重视。 三、配合高考的标准化试题 有越来越明显的趋势:考试领导教学。这在中国也不例外,高考就是一个显著的例子。“本来,高考的功能,只是为高等院校选拔合格新生。但是,中学的教学却往往以高考试题为指挥棒,清晰地打上考试的烙印。”(注:傅文昌《从高考看语文教学与练习》,载郭预衡主编《专家谈中学语文教学》,山西教育出版社,1995,页212。) 基于上述原因,好些教学参考书和教案的编写者就仿效高考的题型,设计出类似以下这些“标准化”的练习。(注:黄岳洲主编《新编中学语文教案》(高中,共六册),语文出版社,1994, 第三册,页171—174。) (一)选择题 例题:祥林嫂被抢之后,鲁四老爷说:“可恶,然而……”这句话的意思是:( ) A.一定程度上反映四叔对祥林嫂的关心同情。 B.四叔对卫老婆子一伙的憎恶。 C.四叔同意祥林嫂婆婆的行为,只是自己失了面子。 D.四叔对损失祥林嫂这样能干的帮工的一种痛惜之情。 (二)填空题 例题:《祝福》选自鲁迅的《 》集,小说生动地塑造了一 个_______典型形象,深刻地揭露了___________。 (三)阅读下列文字,回答问题 例题:年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此。 A.通过“年年如此,家家如此”“今年也如此”的描写,显示了辛亥革命以后中国农村怎样的状况:_________________________。 B.通过这样的环境描写,揭示出:______________。 C.两处破折号的作用是:_________________。 (四)简答题 […]

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市场化的香港幼稚园

作者在香港累计生活超过7年,就职于金融行业。通过女儿在香港幼稚园的亲身经历,她提出一些值得反思的问题:教育应该完全靠市场解决吗?香港的教育制度是否日益精英化,导致社会流动性越来越低? 这是菠萝吗? 三年前我初回香港,闲时翻看一本教育杂志。杂志的主题是帮助香港的年轻父母们应对香港幼稚园面试。文章介绍某家幼稚园,在面试时拿着一个菠萝用英语问那些还不满三岁的孩子们,“what is this?”(这是什么)。 听上去还不太难。所以当你的孩子用英语大声回答老师“a pineapple”(一只菠萝)时,你觉得你过关了吗? 很抱歉,杂志清清楚楚地告诉你,你已经被判出局。 这的确是一只菠萝。但是按照文章的指引,正确的回答应该是“This is a pineapple,and this is my favorite fruit.”(这是一只菠萝,而且这是我最喜欢的水果)。因为在面试时,小朋友们必须要用完整的句子回答问题,否则即被淘汰。 这简直是开玩笑。事后我常常拿这个例子来考我的外国朋友,当他们几乎不假思索地回答“a pineapple”时,我就可以哈哈大笑地说,管你是哈佛的博士还是美国宇航局的科学家,对不起,如果你出生在香港,你连幼稚园都考不上。 可是当我拿同样的问题来考我的香港同事时,我震惊了。几乎每一个家有幼儿的香港同事,都明明白白地告诉我,“a pineapple”是错误的答案,因为面试时你必需用完整的句子回答。 或者我可以嘲笑幼稚园这样的要求违背幼儿的发展规律。可当大部分家长将这种违背规律的事情当作理所当然,我不确定我是否还可以笑得出来。 竞争,从怀孕开始 这种压力在两年前怀孕时,变得越来越清晰。大部分香港同事,在一句恭喜之后,马上接着问,“给宝宝报playgroup(亲子班)了吗?”因为某些名牌幼稚园会开设附属亲子班给未到学龄的儿童,亲子班里的孩子获得幼稚园录取的机会略高。所以幼稚园的激烈竞争,意味着你必须在刚怀孕时,就需要给你的宝宝去排队报名那些热门的亲子班。 我们曾经尝试给宝宝报名一家热门幼稚园的亲子班。他们的网上申请在某日的早上十点开放。我的先生推掉办公室的会议,坐在办公室电脑前严阵以待,不停地刷新页面。十点开始,幼稚园的网站由于流量超常,页面一直无法显示。十点零七分,先生离开座位去了一次洗手间,等他十点十三分再次点击网页时,页面正常了,但却显示”对不起,名额已满,感谢您的支持”。“这可比抢iphone6难多了”,先生感叹说。 这个经历完全改变了我。我无法再以一个旁观者的心态,嘲笑香港幼稚园面试的变态。在宝宝三个月的时候,因为某家亲子班的申请表格,要求父母作文(essay question)阐述对自己孩子的教育理念。我利用一整个星期的圣诞假期,拿出写博士论文的认真劲,精心制作了一份12页的PPT演示,介绍宝宝的情况,我和先生的学历和工作,还有我们的教育理念。终于,苍天不负有心人,在宝宝四个月的时候,我们收到了这家亲子班的录取通知书。 这家亲子班一开始是每周两次,每次80分钟,学费按月收取,每月“盛惠”港币5600元。平均一次就是700港币,这并不是大部分普通香港家庭可以负担的。据统计,香港家庭收入的中位数在2013年初是22000港币。也就是说,香港一半的家庭,父母收入加起来只有22000。何况我们报读的这家亲子班收费,在香港的收费只能算是中等水平。某些更加商业化的亲子班,一周两三次的课程,收费逼近甚至超过一万港币。 这样的收费还没有算上各种隐性收费。比如亲子班八月中才开学,可是八月的学费一样照收5600港币。十二月和二月分别因为圣诞节和春节,学校会放上半个月左右的假期,可是这两个月的学费,对不起,分文不少。 我不免抱怨,“这样的收费简直就是打劫”。先生笑笑说,“香港是自由社会,你可以选择不去。” 的确,香港大部分的幼稚园都是私人开办,商业运作。收费方面,完全是一个愿打,一个愿挨。这和内地大部分幼稚园仍然是公立为主形成反差。我的母亲在上海从事幼儿教育30年,见此场景感叹说,“上海的公立幼儿园哪里敢这么收费啊,小朋友一天不来,我们可就要退一天的饭钱呢。” 香港也拼爹? 无论如何,我们总算庆幸我们挤进了这家据朋友介绍,师资和教学都比较专业的亲子班。我们有些朋友花了更多的钱去了几家别的亲子班,却抱怨一个半小时的课程,洗洗手,点点名,吃点点心喝点水,再做几个游戏就出来了。可是他们还是继续支付每个月高达9000港币的学费,只因为亲子班里的小朋友,一定可以获得对口幼稚园的面试机会,而不在亲子班里的小朋友可能连面试的机会都没有。”我宝宝在那里不是为了学什么东西,只是花钱买个面试机会而已“,我的一个朋友如是说。 即便进入了亲子班,挑战也才刚刚开始。 宝宝的亲子班有十一位小朋友。开学第一天,同班的一个妈妈就忧心忡忡地告诉我,听说这家亲子班升入附属幼稚园的比例只有不到两成。另一位妈妈分享说,这家幼稚园面试时会问小朋友,你今天是怎么来这里的?如果回答,爸爸(妈妈)开车带我来的。对不起,你可以走了。因为在这家幼稚园读书,家里雇佣司机是基本配备。 事实上,关于香港名牌幼稚园势利眼的“传闻”,并不少见。当我们为宝宝准备幼稚园面试的服装时,朋友特意打电话来提醒说,记得内衣也要换成名牌。因为有传闻说,某家幼稚园面试时,老师会翻开小朋友的领子,查看内衣的牌子,来分辨小朋友是来自真正富裕的家庭,还是只有一件名牌外套的冒牌货。 当然如果你不是名人或者有钱人,但却是从香港某家名牌小学毕业,那么恭喜你,你的宝宝进入名牌幼稚园的机会也比别人高出不少。 比如某家名牌幼稚园,他的毕业生里有接近三四成的小朋友可以进入香港一家名牌小学。这家名牌小学自从几年前转成直资(自资学校由校董会自行管理,可收取学费,並享有一笔按学校合资格学生入学人数计算的政府的津贴),为了保证其精英化的教育,非但减少学额,而且将70%的名额预留给父母是这家中小学毕业生的小朋友。其他香港小朋友则只能竞争余下寥寥无几的30%的名额。 我认为这折射了香港教育越改革越精英化的现象。几乎每家名牌中小学自教育改革开始后,都减免学额,并且对自己毕业生的子女提供不同程度的优待(即所谓的世袭制)。而幼稚园为了保证自己的口碑,会优先录取父母是名牌中小学毕业的小朋友。换言之,在香港拼爹,拼的不单是你老爹的社会地位和财富,还要拼你老爹20年前念的什么中学(事实上,20年前可以念香港名牌中学的,很有可能家中也非富则贵)!香港教育的理念,并非有教无类,而变成了实打实的龙生龙,凤生凤,老鼠生的只能去打洞。 难怪!当我开始为宝宝开始报名幼稚园时,发现几乎所有的申请表格都会问家长是哪家小学和中学毕业,但却从来不会问家长是从哪家大学毕业。其原因就是挑选出那些本身因为父母是名牌小学毕业生而自然获得名牌小学录取机会比较大的小朋友,以此作为学校的生招牌。和内地相比,香港幼稚园的竞争对于普通市民以及毫无本地背景的新移民而言,无疑更为残酷。 幼稚园面试超过就业面试? 和内地大部分孩子可以首顺理成章地进入学区内对口公立幼稚园相比,笔者在香港的幼稚园申请过程几乎可以用手忙脚乱来形容。 香港的幼稚园大部分都是私立,每家幼稚园都有自己特定的申请过程。有些从两岁的托儿班就可以入学,有些则要等到四岁。有些8月中就开放申请,有些则要等到2月。大部分的申请只开放几天的时间,所以不熟悉情况的我们一上来就发现自己已经错过了好几家幼稚园的申请期限。这些幼稚园的入学申请,有些在网上进行,有些需要你先邮寄索取申请表格,有些则是在某日需要家长排队亲自去学校领取。申请需要的材料每一家也都不同,就连回邮信封要求的规格也不同,有些要求4寸乘9寸信封,有些要求50厘米乘以110厘米信封,五花八门,无所不有。除此以外,为了增加被录取的机会,我们申请的幼稚园,从九龙区的九龙塘,到香港岛的鸭脷洲,横跨了大半个香港。 “我女儿参加过的幼稚园面试,比我这辈子参加过的所有面试加起来还多”,我的一位香港同事不无夸张的说。 如果你的表面数据符合资格,学校会寄信通知你面试的日期。面试的内容五花八门,经常要求这些才一两岁的小朋友,根据老师的指示,搭积木,指五官,认识颜色和基本形状。有一家备受明星追捧的幼稚园,第一轮面试时要求小朋友按照老师的指令,“请把苹果放到蓝色的篮子里”,从一堆水果里,挑出苹果,然后走到一堆篮子前,准确地放到蓝色的篮子里。事实上,这家幼稚园去年接到8000多份申请,经过两轮面试,最后只录取了300个小朋友。录取比例之低,连牛津剑桥也自叹不如。 这还解释了香港特有的“大细B”现象。因为在一至二岁这个年龄段正是宝宝快速发展的阶段,一月出生的宝宝和八月出生的宝宝在面试时年龄可以相差八个月,大B(大宝宝)的优势自然很明显,被录取的机会明显高过细B(小宝宝)。无怪乎香港有个说法,叫“生个一月B,赢在起跑线”。 教育应该全靠市场解决吗? 香港幼稚园教育和内地还有一个很大的不同,就是大部分幼稚园都是半日制。小朋友们或者在上午,或者在下午,去幼儿园接受三个小时的教育。全日制幼稚园少之又少。这对全职父母而言,又是一个难题。剩下的半天时间就需要依赖家庭佣工。而这又制造了另一个难题,即便近年来香港雇主抱怨外籍家庭佣工的质素日益下降,可是却无法摆脱对他们的依赖。 为什么香港幼稚园不倾向于开设全日班?因为一旦进入全日班,就要设立厨房、午休室、操场等,还要保证食品安全等,这在寸土寸金租金大幅攀升的香港,几乎是绝对的赔本买卖。一天开两班,收入翻番,成本却节省了一大半,这是将幼儿教育交给市场解决的自然结果。 事实上,大部分香港幼稚园的基础设施,因为高地价的关系,远远不及上海普通的社区公立幼儿园。我们参观过的几家幼稚园,大多附属在商业或者住宅大厦的地下室或者某一层,户外活动场可能仅是一个天台,甚至没有。而这些幼稚园的收费都不低,从每个月几千,到接近一万,还未计上另外收取的书本费,手工材料费,点心费,等等。固然某些幼稚园盈利不少,可是租金的确是最大的支出。高楼价,高租金,不仅“绑架”了普通香港人的生活空间,也绑架了香港的幼儿教育。 这样的学费对一般香港家庭来说是个不小负担。香港政府对幼稚园教育提供的唯一支持,是所谓的“学券计划“。如果你符合申请资格,那么可以用政府的学券抵消一部分学费。可惜的是,香港排名前50的名牌幼稚园,接受政府学券的寥寥无几。换而言之,优质的幼稚园教育,在香港的确是富裕阶层的特权。 “十年前,香港政府讨论过是否要加设公立幼稚园,但是结论是很难,所以他们什么都没干。”我的一个香港同事抱怨说。“香港政府就是这样的啦,什么都说很难,我真不知道,那我还要他干什么,反正他们什么也是说要交给市场解决。” 事实上,《经济学人》杂志曾经发表过一篇文章,提出当富裕家庭可以为自己的子女提供更优质的成长环境和优质教育时,财富甚至智商,自然而然变得越来越可以被“世袭”,这对整个社会流动性的影响无疑是负面的。而解决这个问题的办法之一,是提供优质的全民幼儿教育,至少让普通家庭出身的孩子,大脑高速发展的在幼儿时期,不至于过分地落后于富裕家庭出身的孩子。 我并不是香港教育制度的专家,但现实也令人反思,香港的教育制度是不是日益精英化,造成中下层家庭向上流动性越来越低,对未来越来越失望,对政府越来越有怨气呢?今时今日的“占中”等时间,表面上是对民主的追求,可实际上的根源是不是香港普通市民对香港政府在诸多民生问题的不作为,以致社会精英化越来越严重,而衍生出的一次社会怨气集中爆发呢?这个问题值得大家去思考。

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浅谈语文教学中的合作学习

重庆市梁平中学语文组--徐本国 内容提要:合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。新课程改革也积极倡导合作学习的学习方式。基于协同理论,在具体的语文教育教学中,就要采取多层次多渠道的合作方式,实施恰当的语文合作学习活动,以期取得较显著的实际的教学效果。本文就理论基础、方式途径、实施活动等几方面,对语文合作学习作了一些粗浅的探讨。 21世纪是教育和学习起核心作用的时代,我们要引导学生"学会学习,学会生存,学会做人”。合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出要培养学生“交流与合作的能力”。《普通高中研究性学习实施指导(试行)》也要求学生“学会分享与合作”。新课程标准也大力倡导合作学习。这就要求我们语文教师认真研究合作学习,明了其方式途径,实施有效的活动,培养出不再是“镙丝钉”而是具有“生存力,发展力,变革力素质”的人,不再是“等饭碗”而是“造饭碗”的人,不再是“未来的期盼者”而是“未来的实践者”。 一、语文合作学习的理论基础 任何一种教育教学活动的实施与开展,均应在一定的理论指导下,才能有较好的成效。语文合作学习的教学也不例外,这是协同理论在语文教学中的体现。 1、什么是协同理论 1976年联邦德国的赫尔曼﹒哈肯出版了《协同学导论》专著,标志着协同理论的诞生。这个理论认为,一个系统处于完全无序的混浊态时,系统从无到有的变化就不大,当外界条件接近临界点时,变化就很大,最后在临界区域就出现宏观有序结构。哈肯指出,一个开放系统中的子系统既有自发的无规则的独立运动,又有由于子系统之间因一定关联而形成的协同运动,这种协同作用导致系统总是处在“……无序─有序─无序─有序……”的波浪式前进状态之中。 在协同理论中,形成协同作用的关键在于自组织。自组织是指每个人按照相互默契的某种规则,各尽其责地协同工作,以一定的方式活动并形成协调行动,不是靠外部组织而是自行组织起来的集体。 2、协同理论对教育教学的意义 从宏观层次讲,教育是社会系统的一个子系统,教育、科技、经济等子系统是相互联系、相互作用的。三者的协同作用才能提高社会的发展程度。教育发达,科技进步对经济繁荣起着愈来愈重要的作用。科技与经济的发展也能促进教育水平的提高。 从微观层次讲,人的知识、能力、人格的养成需要各育的协同。以往提倡德、智、体、美、劳“五育”并重,现在又特别重视心理健康教育对学生全面发展的作用,这就在强调各项教育内容的协同。例如,在我们的语文课教育中渗透德育、美育,使传统的单一课转化为新型的综合课,就是协同理论的运用。 在教育过程中不仅需要师生之间的协同,还需要生生之间的协同,师师之间的协同,家庭学校之间的协同,社会学校之间的协同等等。所以,如何形成教育的自组织,显然尤其重要。这就要求教师避免采用命令式教学,放弃填鸭式的灌输方法,而采用启发诱导、正面引导的教育方式,还要设置尽可能多的隐性课程,使学生形成一种默契的行为规则并按之协同学习,从而充分发挥教育对象的主体性与主动作用。 3、协同理论对语文合作学习的指导 我们在语文教学中,指导学生开展合作学习,提高学生的合作技能,实际上就是对协同理论的有效运用。所谓合作学习,就是针对一定教学条件下学习的组织形式而言,相对“个体学习”而言,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习的关键是合作动机和个人责任。这是对《纲要》的理解。 新一轮课程改革明确了学生“合作技能”这个一般性发展目标:在各种环境中,能与他人一起确立目标并实现目标;能把自己当作集体的一员,评价和管理自己的行为;能解决由于观念、信仰不同而造成的分歧和冲突。 我这里所说的语文合作学习,并不局限于学生之间,还包括师生之间,师师之间,家庭学校之间,社会学校之间等等。我们就是要广泛的加强交流与合作,充分发挥有效资源,从而大幅度的提高教育教学质量。 俗话说,“团结就是力量”,“一个好汉三个帮”,“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。我们要在语文教学中,积极倡导合作学习,形成语文教育的生机勃勃的自组织,让学生、老师、家长、学校领导、社会其他成员都能协同学习,共同发展。 二、语文合作学习的方式途径 语文合作学习既然有协同理论的指导,我们在具体的应用过程中,又可以采取哪些方式和途径呢?我认为有如下一些类型。 1、学生学习——学生学习 这是最基本的语文合作学习方式。它强调学生之间的共同探讨,取长补短,一起确立目标并完成目标。在学习中,不是单个个体的活动,而是很多个体的积极协作的活动,形成高效的自组织,取得良好的学习效果。 2、学生学习——教师教育 这是教学相长的学习方式。一方面,学生可以通过与教师交流合作学懂未知;另一方面,教师可以通过与学生交流合作改进教学。 3、教师教育——教师教育 这是教师之间的交流合作,在于提高教育教学的能力,从而大面积地提高学生的成绩。 4、学生学习——校领导管理 这是一种很微妙的关系。学生与校领导互相影响,共同促进,共同发展。 5、教师教育——校领导管理 首先,教师根据校领导指示进行教育教学;其次,校领导通过教师的反馈改进领导艺术。所有这些,最终目的都是为了促进学生的发展。 6、学科学习——学科学习 语文合作学习不仅要在语文科内进行,还要与其他学科结合起来。 7、家庭教育——学校教育 这是将家长与学校联系起来的有效方式,有利于全方位地教育学生。 8、学校教育——社会教育 这是广阔的教育教学方式,使学生多方面得到教育,成为对社会有用的人。 9、学校教育——学校教育 这是加强和巩固单个学校教育教学成果的有效方式,使得学校之间交流与合作效果明显,互为补充。 10、地区教育——地区教育 这是较大的教育行政区域之间的交流与合作,便于成果与经验的交流。 11、地区教育——国家教育 这是局部与整体间的关系,特别强调二者之间的相互补充。 12、国家教育——国家教育 这是国际之间的教育教学合作交流活动,也体现了合作方之间的扬长避短。 三、语文合作学习的实施活动 语文合作学习有了以上的方式和途径,我们在实际的操作环节上,又应该实施哪些行之有效的活动呢?结合有关资料,我来谈一些粗浅的看法。 1、语文课内合作学习活动 这是学生在学习语文课的时候,自行分解学习目标,合作交流,将学习目标掌握清楚的一种语文合作学习活动。如课堂上学习一篇古文,可以将学生分成几个小组,有的翻查字音,有的辨清句读,有的明了词语用法,有的分析文言句式,有的搜集作家作品及有关背景,有的解答课后习题等等,最后再一起交流,教师可以参加,做适当点拨。 2、语文课与其他学科合作交流活动 这种合作学习,可以是全班同学,可以是几个同学,甚至是一个同学,只要将语文与其他学科结合起来学习就行。如将数学的加减乘除引进语文课堂,小说〓人物╬情节╬环境等。 3、语文研究性合作学习活动 A、语文小组合作研究 学生一般由3-6人组成课题组,聘请满意的指导教师,各成员有独立的任务,既有分工, 又有合作,各展所长,协作互补。如组成名人之死因语文研究小组活动。 B、研究与全班集体讨论相结合 全班同学需要围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论,分享初步的研究成果,由此推动同学们在各自原有的基础上深化研究,进入第二轮研讨,或就此完成各自的论文。如全班同学围绕对联进行研究,可以从渊源、类型、修辞、艺术等方面进行。 4、语文hands-on合作活动 语文hands-on意思是语文动手活动。它不仅强调对语文知识的学习,而且更重要的是强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养。它的基本过程是:提出问题,动手做实验,观察记录,解释讨论,得出结论,表达陈述。它采用的学习方法是行动、提问、研究和实验。如语文暑假作业,可以布置学生观察花开花落、草长莺飞、潮起潮落、雨雪风霜、雷鸣电闪等现象,然后写出有心得有文采的好文章。 5、在信息技术教育中合作学习语文 信息技术的发展有利于教师获取更多的教学资源,让学生经常在电脑上学习语文,可以帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。如带学生直接上网学习语文课文,利用网上语文课件和素材资源在多功能教室上语文课等。 6、在劳动与技术教育中合作学习语文 […]

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