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小学生必备拟人句

拟人句(一): 1.鱼儿在水中悠闲地散步。 2.小鸟在枝头欢快地唱歌。 3.蟋蟀在草中弹琴。 4.老虎在树下打呼噜。 5.花儿在风中弯着腰。 6.风在轻轻地拍打着水面。 7.蝴蝶在空中跳舞。 8.星星在空中眨眼睛。 10.树在风中絮絮低语。 拟人句(二): 1、风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 3、船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。 4、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。 6、树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。 7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸,躲在树枝间。 8、巨浪伸出双臂把我猛地托起。 9、春尚浅,几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 10、落叶随着风高低起舞。 11、我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼。 12、阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。 13、它脱下破旧的外衣,又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 14、仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日留下的余热。 15、蜘蛛把苍蝇拖来拖去,等苍蝇累得筋疲力尽,蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 16、当悲伤的水流入稳重的山,水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤,于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下,山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞,就有了千姿百态的石笋,就有了洞口突突的泉水。 17、花儿在风中笑弯了腰。 18、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 19、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 20、秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 21、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑. 22、向日葵不断地面向太阳公公做运动. 23、鸣蝉在树叶里长吟。 24、风是调皮的,一会把那朵悠闲的云赶得满天跑,还不断变化她的面具,一会儿卷起地上的落叶,让她们打着旋舞蹈。 25、小树摆动着枝叶,向我们点头笑 。 26、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。 27、月亮一露面,满天的星星惊散了。 28、宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语

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小学语文课本2-6年级拟人句

小学语文课本2-6年级拟人句 二年级: 1 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 2. 春天在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑…… 3. 笋芽儿揉了揉眼睛,伸了伸懒腰。 4. 桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子。 5. 叮咚,叮咚,欢快的泉水弹着琴跑下山去。 6. 小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。 7. 过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美! 8. 小柳树在微风里得意的跳起舞来。 9. 小柳树听了,不好意思的笑了。 三年级: 1. 从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。他和我们一起睡觉,和我们一起起床。 2. 他们在树枝间来回跳动,婉转的歌唱,非常惹人喜爱。 3. 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活的喊叫着,在田野里拼命的奔跑。 4. 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 5. 小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服的睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 6. 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇展开了笑脸;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现…… 7. 长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。 8. 海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。 9. 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 10. 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 11. 开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中,消失了。 12. 细雨如丝,一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天里的甘露。 13. 它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 14. 到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到何处了。 15. 然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜。 四年级: 画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋的叫着,那歌声真好听。 2. 当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 3. 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。 4. 它伸长了头颈,左顾右盼。 5. […]

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常用关联词的含义和用法解析

一.并列关系:句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分,各个分句分别说明几种相关的情况,或表示一件事的几个方面。 常用的关联词语有“既……又……”“不是……而是……”“一边……一边……”“一面……一面……” 举例: 1、粽子的外形很特别,( 既 )不是方的,( 又 )不是圆的。 2、我(不是)来休息的,(而是)来工作的。 3、小红(一边)唱歌,(一边)跳舞。 二.递进关系:后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。 常用的关联词语有:①不但……而且……②不光……还……③不仅……也……④不仅……而且……⑤不但……还…… 举例: 1、我们要想将来位祖国建设多做贡献,现在(不仅)要学习好,(还)要身体好。 2、对于早上迟到这件事,老师(不但)没有责备我,(而且)表扬了我。 三.选择关系:几个分句分别说出几件事情,需要从中选择一件。 常用的关联词有:①是……还是……②或者……或者……③不是……就是……④……还是……⑤要么……要么…… 举例: 1、李刚爱好体育,每天早晨(不是)跑步,(就是)做操。 2、星期天,(要么)你到我家来玩,(要么)我到你家去玩? 3、这次会议,(或者)我去,(或者)她去,总之要去一个人。 四.转折关系:前一个分句说了一个意思,后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来,而是作了一个转折,说出的意思,和前一个分句完全相反或相对。 常用的关联词语有:①虽然……但是……②尽管……还…… 举例: 1、他(虽然)个子不高,(但是)跑的速度很快。 2、花生的外表(虽然)不好看,(可是)很有用。 五.假设关系:句子前面一部分介绍一种假设情况,后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果。 常用的关联词有:①如果……就……②即使……也……③哪怕……也…… 举例: 1、(如果)明天天气好,我们全家(就)去香山看红叶。 2、在旧社会,农民(即使)遇到风调雨顺的好年景,(也)过不上好日子。 六.条件关系:句子前面提出条件,后面说明在这种条件下会产生的结果。 常用的关联词有:①只要……就……②无论……都……③不管……总…… 举例: 1、(无论)困难有多大,我们(都)能完成这项任务。 2、(只有)不怕困难的人,(才)能攀登科学高峰。 3、(不管)多难的活儿,一到小明的爸爸手里(总是)能化难为易。 4、(只要)认真读书,成绩(就)一定会进步。 七.因果关系:句子的前一部分表示原因或(结果),后一部分表示结果或(原因)。 常用关联词语有:①因为……所以……②既然……就……③之所以……是因为…… 举例: 1、(既然)你答应找玲玲去游泳,(就)应该准时去找她。 2、(因为)小明上课专心听讲,(所以)作业完成得又快又好。 八.取舍关系:分句表示两种情况,选取一种,舍弃一种。 常用的关联词有:①宁可……也不……②与其……不如…… 举例: 1、(与其)考试前加班加点搞突击,(不如)平时刻苦学习。 2、革命先烈(宁可)牺牲自己,(也不)出卖党的机密。 九.承接关系: 句与句之间表示几个连续动作,或先后发生的几种情况,它们前后承接,不能颠倒。 常用的关联词有:先……再……最后……等

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初中语文阅读理解答题技巧

语文阅读题在考试中占有很大的分值比重,大家在练习时也需要花更多的精力,如果你还没有掌握到精髓,以下几种答题技巧,同学可以认真的看看,对你做阅读理解很有帮助! 一、整体感知、快速阅读的技巧: (1)浏览标题,领悟基本内容:标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。 (2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文),分析重点文意。 (3)精读首尾,揣摩主题思想:首尾往往发现作者所表达的中心。 二、答案来源: A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。 B.提炼筛选主要的,剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳,再加以合并浓缩,留下重点语句。 三、友情提示: 1.注意审题,领会出题者意图,围绕题目要求作答,防止答非所问。 2.辨识文体,根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。 3.遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散,可适当摘录文中重点语句回答,并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。 四、请参阅现代文阅读解题指导专题训练 五、文体知识备忘录: 说明文阅读 1.明确说明对象:辨析说明对象可以:a。看文章题目;b。根据说明语段的内容进行分析概括。 2.概括说明内容:事理说明文说明内容一般可概括为:本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)。 3.明确说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。 4.明确说明方法:(1)说明方法(2)分析说明方法的作用:a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。 5.说明文语言的准确性答题规范:答:不能删去,“xx”表示……,去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)。 6.明确说明文的结构(作为划分层次的依据)常用的结构模式:总–分、分–总、总–分–总等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。 议论文阅读 1.找准论点:标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的,分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题就是论点。或者分析题目,有的标题不是论点,而是论证话题,作者对论题的看法就是中心论点。 2.分析论据类型:事实论据、道理论据。考点:补充一个论据;(要紧扣论点,选取真实典型的事例)。 3.明确论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。 考点:分析论证的作用 1.指明所用的论证方法; 2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句) 3.论证结构:一般结构:提出问题-分析问题–解决问题(即引论–本沦–结论)。 4.分析议论文的语言特点(准确性、概括性)。 5.议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是:作为引子,引出论证的话题。 6.议论文常用设问句作过渡,反问句式以示强调。(1)设问(手法)句的作用:吸引读者注意,启发读者去思考,发人深思。(2)反问(手法)句的作用:加强语气,强调作者的观点,发人深思。 记叙文阅读 文体知识: 1.记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙。倒叙:把事情的结局或某个最突出的片段先写出来,然后写事情的发生、经过等。倒叙作用:倒叙一般是为了突出中心、使内容集中,对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念,引人入胜。 2.记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。 3.记叙的人称: (1)第一人称(以‘’我“的口吻展开叙述)写法的作用:以当事人的身份叙述,使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。 (2)第三人称写法不受任何限制,写起来开阔充分。 (3)第二人称记叙,最贴近读者,使人感到特别亲切。 4.表达方式:记叙、抒情、描写、说明、议论 5.描写方法:分两类:人物描写和环境描写。(1)人物描写\细节描写(2)环境描写的作用(3)侧面描写:用他人的反应、与其他人物对比表现人物。 6.以写景抒情为主的记叙文,要理清写景的顺序,找出观察点(定点观察或移步换景)。(1)观察角度:平视(远视)、仰视、俯视。(2)观察的手段:视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。(3)感受的形式:形、色、声、香、味、光、感。 7.抒情方式:直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。 8.品味艺术特色:一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法; 9.散文特点:形散而神不散。形指结构,神指中心意旨写作手段:借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。 10.当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑,(1)内容方面,如深化主题、强调感情等;(2)结构方面的,如过渡、呼应等;(3)语言方面,如引人入胜、生动活泼等。 11.标点符号的作用:引号: (1)表引用 (2)反语,表讽刺否定 (3)表强调 (4)特指 破折号:(a)表解释说明(b)表意思的递进或转折(c)表声音延长(d)表插说或中断。 省略号:(a)表内容的省略(b)表静默或思考(c)表语言的中断(d)表说话断断续续(e)表话未说完,语意未尽。 12.小说三要素:情节、人物、环境小说结构:开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声) 13.常见写作方法; 14.语句在文章篇章结构上的作用; 15.语句在表情达意方面的作用; 16.语言特点评价用词:准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。 17.围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受:答题模式:先用1句话概括出自己的看法或体会,再用2-3句话谈谈理由,可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求,还要结合亲身经历。

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小学语文阅读答题技巧(精华版)

第一部分:词语 一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。 ( 注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要根据题目看看具体能不能哦!) 二、动词理解。 XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景),反映了人物……的心情 三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 答:不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致; (2)该词与上文是一一对应的关系; (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 ( 注:有些是可以的,不要一律写不能,要根据题目看看具体能不能哦!) 第二部分:句子 一、句子分析 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。 例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情? 修辞的分析: (1)它本身的作用; (2)结合上下文,分析句子里词语的表达效果。 (3)答题格式:修辞+结合上下文,修辞的作用 A、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:把XX比作(把XX拟人化)XX,生动形象地写出了(事物)……的特点,表达了(人物)…… B、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:应用排比句能使句式更整齐,更有气势,强调了(事物)的……,突出了(事物)……的特点 C、设问:引起读者注意和思考; 答题格式:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者” 文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨” D、对比:强调了……突出了…… E、反复:强调了……加强语气 F、反问:强调,加强语气等; 答题格式:这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达了(人物)……的感情 G、借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点 H、引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)” 引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者” 二、某句话在文中的作用 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) 三、仿写句子。 公式: ①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 第三部分:段落篇章词语 一、标题作用 (1)全文的线索,推动情节发展 (2)总结文章内容,点名主旨(突出主题) (3)形式新颖,吸引读者 (4)反映人物情感变化 二、某段起什么作用 1、开头 A、开篇点题(照应文章标题) B、点名所要描写的对象 C、引起下文 D、渲染气氛 E、设置悬念,吸引读者 […]

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小学语文词语积累小测试(含参考答案)

括号内词语为参考答案,仅供参考哦,很多答案不是唯一的。 1、在括号中填写日常生活中的谦词雅语(限2字词) 初次见面说(久仰) 好久不见说(久违)   请人勿送说(留步) 向人祝贺说(恭喜)   请人批评说(指教) 请人指点说(赐教) 请人帮忙说(劳驾) 求人方便说(借光)   等候客人说(恭候) 客人来到说(光临)   陪伴朋友说(奉陪) 中途先走说(失陪) 看望别人说(拜访) 与人分别说(告辞)   赞人见解说(高见) 托人办事用(拜托)   请人解答用(请教) 归还原物说(奉还) 欢迎购买说(光顾) 对方来信用(惠书)   赠送作品用(斧正) 老人年龄用(高寿)   称人家庭用(府上) 道已之家用(寒舍) 请人原谅说(抱歉) 祝人健康说(保重)   请人勿送说(留步) 未及迎接说(失礼)   请人接受说(笑纳) 请人让路说(借光) 2、填上适当的词 读史使人(明智) 读诗使人(聪慧) 演算使人(精密) 哲理使人(深刻) 伦理使人(有修养) 逻辑修辞使人(长于思辨) 3、趣填《“笑”字歌》 开心的笑是(眉开眼笑) 有意味的笑是(微笑)   天真的笑是(憨笑) 兴奋的笑是(捧腹大笑) 无表情的笑是(冷笑) 讨好别人的笑是(媚笑)  挖苦别人的笑是(嘲笑) 讥讽别人的笑是(讥笑) 4、用“败”组词填空 书画或写的文章中有毛病的地方。(败笔) 官司打输了。(败诉) 部队打仗输了,逃走。(败阵) 坏分子的阴谋被发觉。(败露) 5、用“严”组词填空 (严明)的纪律 (严正)的立场   (严格)的要求 (严厉)的批评 (严谨)的结构 (严肃)的态度   […]

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语文阅读理解答题技巧与方法

一. 文章开头的作用 1. 引起下文,为下文作铺垫(记叙文) 2. 开篇点题,提出中心(中心论点) 3. 用故事或典故引出论点或论题(说明对象),激起读者阅读兴趣。 二. 文章结尾的作用 1. 深化中心,升华感情 2. 篇末点题,提出中心或中心论点 3. 总结上文,提出倡议,发出号召 三. 一句话或一段话的作用 1. 结构上的作用是:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展. 2. 语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。 ①、充当事实论据,证明前(后)一句话,进而证明中心论点;②充当道理论据,证明前(后)一句话,进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征) 四. 常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。 五. “这”、“它们”等指代什么 1. 一般是往前找,不会超出前三句; 2. 找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合。 六. 仿句 1. 话题。首先,仿句在话题上要与例句保持一致,做到材料紧扣中心,事例典型合理。如例,画线句列举的是“春光里的花”“秋风里的叶”,再依据句末的“永远伴随着你”,可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特征来写。 2. 句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,主动句、被动句,长句、短句,散句、整句,单句、复句,等等。 3. 修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法,所以应仔细研读例句所用的辞格,如比喻、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等。 4. 结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式,均应与例句保持一致。 5. 表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确,不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。 6. 色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。比如例中洋溢着欢快、喜悦的感情,仿句时就不能违背这一点。 7. 字数。对于某些仿句题,仿写时还应注意,字数上应与例句完全相当。 七. 语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 八. 限字题的解答 1. 根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少); 2. 对照字数要求进行简缩:①去除无关紧要的修饰语,②多音节词改为单音节词,③用简称(尤其是地名)。 3. 将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍,是否有语病,有,必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。 九. […]

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