学生对课程难度和进度有不同需求,教师如何处理?

私人课程最大的特点是个性化,和灵活化。由于学生覆盖面很宽。在上第一节课以前,虽然由学习顾问评定了水平级别,帮助选择了课程,但是这些学生之前通过不同的途径,有些已经学习了不少汉语,当然可能学习的效果很不好,但是毕竟学习了一些。有些学生在开始几节课中,会觉得这个我会了,那个我也会了。因此会有浪费时间的感觉,造成课堂情绪不稳定。教师一定要都与学生沟通。
此时,教师如何处理呢?解决方法是,打开后面几课的,尝试教授一下。因为课程的难度是一课一课增加的。直至找到学生觉得难度合适的一课,开始教授。甚至在中间授课过程中,如果某课内容学生较熟悉,可以跳过,或者仅做一些造句练习。这里的经验是,一定要在最短的时间内,找到合适的那一课。这里有可能是学生自己的错误意识,实际上他不一定能掌握前几课的知识。但是注意,不要从正面反对学生的意见,这样容易影响课堂气氛。
正确的处理方式是,跳过了一些课,直接讲后面的课。这样可能打乱了原定的教学计划。这个也很容易处理。在结束所有后面的课程后,这时肯定有若干剩余时间,如:这个级别课程里,还有10堂课,学生已经付费,但是已经没课讲了。这时,老师要自行提前安排一下,在这10堂课里,补充内容,可以是复习课,补充练习课,造句课,对话练习课,甚至换个角度,直接补充前面跳过的课程。内容还是本级别教材和课件上的内容,挑出来一些,复习或者重复一下。因为我们的教学计划通常安排得比较紧,学生肯定有很多内容学了又忘了,运用这个时间,补充和加强。学生是很欢迎的。但是一定要提前和学生说,我们后面的计划是复习,补充和加强练习。不要不理学生,直接上课。